Los estudiantes de inglés suelen preguntar: “¿Qué es correcto: at the weekend u on the weekend?”, “¿Color o colour?”, “¿Recibiste mi mail o mi post?”, “¿Flat o apartment?”, “¿schedule se pronuncia /ˈʃedjuːl/ o /ˈskedʒuːl/?”
Preguntas como estas se convierten en una lección ya preparada sobre las diferencias entre el inglés británico y el estadounidense. A continuación analizamos las preguntas más frecuentes en clase sobre pronunciación, vocabulario y gramática, mostramos por qué ambas variedades son válidas dentro de sus propias tradiciones y explicamos cómo decidir qué inglés enseñar según los distintos objetivos de los alumnos. 😊
“York, ¿no te preocupa el futuro de la enseñanza del inglés? ¿Y si la inteligencia artificial reemplaza pronto a los profesores?” Escucho esta pregunta de colegas en casi todas las conferencias o encuentros profesionales. Y cada vez la conversación lleva a la misma conclusión: el futuro de la enseñanza del inglés no consiste en que los profesores desaparezcan. Consiste en nuevos roles, tecnología educativa moderna y una conversación honesta sobre lo que nosotros, como educadores, debemos cambiar y desarrollar en nosotros mismos.
Los exámenes de Business English, como BEC (Business English Certificate) y BULATS (Business Language Testing Service), son pruebas internacionales que miden con qué seguridad los candidatos pueden usar el inglés en contextos profesionales y corporativos. Son especialmente relevantes para estudiantes que trabajan o planean trabajar en empresas internacionales, dirigen su propio negocio, estudian negocios o gestión, y desean obtener un certificado oficial que demuestre su nivel de Business English.
En este artículo veremos la estructura y los niveles de los exámenes BEC, analizaremos cómo se relacionan con las pruebas modernas de estilo BULATS y, lo más importante, nos centraremos en cómo los profesores de inglés pueden crear programas de preparación eficaces que ayuden a adultos a aprobar estos exámenes y a usar el Business English en el trabajo.
¿Te ha pasado alguna vez? La clase parece un éxito, los estudiantes participaron, el tiempo funcionó, las actividades fluyeron, y entonces un comentario honesto de un alumno te desestabiliza durante el resto de la noche. Durante mucho tiempo, el feedback de los estudiantes para profesores de inglés me resultó intimidante y extrañamente personal. Eso cambió cuando dejé de tratar el feedback como un veredicto y empecé a usarlo como una herramienta práctica. Ahora el feedback de los estudiantes en ELT me ayuda a perfeccionar las clases con confianza: con calma, paso a paso, sin sobreanalizar cada detalle.
¿Alguna vez te has preguntado por qué dos clases con el mismo plan dan resultados completamente diferentes? La respuesta suele estar en el desarrollo de las habilidades blandas del docente. Cuando desarrollamos nuestras habilidades blandas como profesores de inglés, cada plan empieza a “respirar”: la clase escucha, confía y avanza; literalmente se puede sentir en el ambiente. 😊
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