Este artículo repasará los principios básicos de la enseñanza del inglés a niños pequeños, explicará la importancia de aprender inglés para los niños y qué beneficios puede aportarles. Aquí aprenderás formas eficaces de construir conocimientos mediante juegos y actividades divertidas.
Con los adultos, todo parece estar claro. Necesitan inglés para viajar a otros países, estudiar y trabajar en el extranjero. Para la generación mayor, las clases pueden ser útiles para estimular el cerebro y, de este modo, prolongar su funcionamiento activo.
¿Y por qué necesita un niño pequeño una lengua extranjera?
Por eso.
Aprender una lengua extranjera desde la primera infancia permite al niño desarrollar sus capacidades y favorece su desarrollo integral. El lenguaje determina nuestro pensamiento e influye en nuestros procesos cognitivos. El conocimiento de más de una lengua amplía la forma en que vemos el mundo e interactuamos con él. Una de estas formas se basará en el conocimiento de la lengua materna, y las demás, en lenguas extranjeras. Gracias a la comparación de dos idiomas y a la abstracción de una lengua concreta, el niño desarrolla un pensamiento multinivel. El lenguaje amplía el mundo. Al familiarizarse con una cultura diferente, el niño aprende a ser tolerante. Mejora su memoria e inteligencia, desarrolla la capacidad de observación y mejora sus habilidades de interacción con adultos y compañeros.
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Cuanto antes empieces a introducir a tu hijo en el idioma inglés, mejor. Así lo consideran los científicos. Afirman lo siguiente:
Es decir, cuanto mayor es una persona, más tiempo necesitará dedicar al aprendizaje del inglés y más esfuerzo tendrá que invertir. Por eso, la mejor opción para enseñar inglés a los niños es empezar antes de los 4 años.
Los niños hablan los idiomas que escuchan. Por lo tanto, introducir el inglés en la vida de tu hijo contribuirá a que empiece a utilizarlo. En el futuro, cuando el niño crezca, su inglés hablado se reproducirá a nivel subconsciente y con una gramática correcta. Sin embargo, para que las clases sean realmente eficaces y no sobrecarguen al niño, deben seguir una determinada pauta que puede denominarse el carácter voluntario de las clases.
En ningún caso se debe obligar a un niño a aprender inglés. Especialmente si es preescolar. Si las clases se convierten en una obligación, pueden aburrirle rápidamente y, posteriormente, puede resultarle difícil aprender el idioma. El objetivo principal de padres y profesores es despertar el interés por la lengua, y el juego ayuda mucho en este sentido. A través del juego, los niños aprenden sobre el mundo y se involucran fácilmente en el proceso, dominando sin dificultad habilidades lingüísticas importantes. A un niño mayor se le pueden explicar las ventajas de dominar el idioma, pero no mediante futuros logros profesionales (aunque esto también puede funcionar), sino mediante beneficios que estarán disponibles para él ahora (la posibilidad de entender sus canciones favoritas en inglés, acceder al contenido más reciente, entrar en comunidades internacionales de videojuegos u otros grupos de interés).
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Al enseñar a niños, dos componentes clave del éxito son el enfoque lúdico y la constancia. Es ampliamente sabido que los niños aprenden mejor a través de juegos, y es importante contar con juegos adecuados a la edad de tus alumnos. Aunque los niños de 3 años y los de 8 años pueden ser diferentes, puedes seguir utilizando los mismos juegos con ajustes como un lenguaje de nivel superior o una mayor dificultad.
También es fundamental repetir los mismos juegos con los niños para ayudarles a recordar lo que han aprendido. Crear variaciones del mismo juego y añadir algo nuevo cada vez puede mantener la frescura, pero sigue siendo importante repetir lo que los niños ya han aprendido. Cada tarea o juego debe incluir elementos, palabras, frases o acciones conocidas, así como algunas nuevas. Evita crear juegos completamente iguales o incluir actividades totalmente nuevas.
Para ilustrar mejor esta teoría, aquí tienes algunos ejemplos.
Aprender los colores puede ser más atractivo que simplemente mostrar tarjetas de colores y nombrarlos. Para hacerlo más interesante, da a los niños pinturas o crayones y pídeles que coloreen usando colores específicos. Cuando empiecen a comprender, puedes subir el nivel pidiéndoles que nombren los colores que utilizan.
Una vez que estén familiarizados con los colores, introduce vocabulario nuevo relacionado con frutas y verduras. Pide a los niños que clasifiquen juguetes de plástico o blandos de frutas y verduras, o que usen tarjetas con imágenes o frutas y verduras reales según su color. Como alternativa, asigna a cada niño una tarea individual: dibujar una fruta o verdura específica usando el color adecuado y utilizar estos dibujos para juegos de clasificación. Cuando los niños hayan clasificado con éxito, pídeles que creen frases básicas como "An apple is red. A cucumber is green. An eggplant is purple." De esta manera, puedes cubrir dos temas —colores y alimentos vegetales— y mantener la constancia enriqueciendo su vocabulario mientras utilizan lo que ya saben.
Para avanzar, puedes añadir animales a la lección. Puedes usar juguetes de animales o pedir a los niños que dibujen animales o los creen con masa. Introduce vocabulario nuevo como "Rabbit is white. Rabbit eats carrots." También puedes pedir a los niños que clasifiquen a los animales en herbívoros y carnívoros. Si la palabra "carnívoros" no es adecuada para la edad de tus alumnos, explícalo con palabras sencillas y da ejemplos como "Lions eat zebras." Puedes usar ejemplos de "El Rey León" para explicar el "ciclo de la vida."
Continúa practicando el vocabulario recién aprendido utilizando las frases 'I like' y 'I don't like.'
‘I like rabbits. I don’t like carrots. I like cucumber. I don’t like lions.’
Para niveles más altos, puedes preguntar ‘Why?’ y ofrecer algunas opciones de respuesta. Por ejemplo,
Antes de que tus alumnos puedan crear frases explicando por qué les gusta o no les gusta algo, necesitan comprender bien varios conceptos gramaticales. Estos incluyen:
La afirmación "I like apples because they are sweet" puede parecer sencilla, pero requiere mucho aprendizaje práctico para que los niños la produzcan correctamente en cuanto a significado, forma y pronunciación. Los niños no necesitan conocer términos técnicos como forma plural, sustantivos, pronombres, verbos, adjetivos y conjunciones, que solo están en la mente del profesor. Para los niños es más fácil aprender de lo que podrías pensar si sigues dos reglas simples: un enfoque lúdico y constancia.
Mientras los niños dibujan o juegan con masa, puedes preguntarles sobre sus animales, frutas y verduras favoritos. Muévete por el aula, supervisa el proceso, ayuda individualmente y haz preguntas sobre lo que les gusta y lo que no les gusta.
Para reforzar el conocimiento, puedes jugar al bingo usando tarjetas con frutas, verduras y animales, y hacer que cada niño use su propia tarjeta de bingo. Este juego también proporciona práctica con "I have" y "I don't have."
El profesor pregunta a los niños si tienen un caballo, y quienes tienen una imagen de un caballo la cubren y dicen "I have a horse," mientras que quienes no tienen la imagen dicen "I don't have a horse." La misma actividad se repite con la imagen de un camello. A pesar del posible nivel de ruido de la actividad, el profesor puede manejarla.
Para crear tarjetas de bingo, el profesor puede usar el sitio web bingocardcreator.com, que ofrece varias plantillas o permite diseños personalizados.
Como los profesores buscan desarrollar las cuatro habilidades del idioma inglés, incluidas la lectura y la escritura, deben incorporar una variedad de juegos. Una opción es un juego de memoria en el que los niños relacionan imágenes con palabras escritas. El profesor puede supervisar la actividad y proporcionar ayuda individual o dividir la clase en equipos.
El sitio web interacty.me/products/memory-games puede generar juegos de tarjetas de memoria.
Para practicar la escritura, tendrás que preparar plantillas y hacer suficientes copias para que cada alumno tenga su propia hoja para completar. Aquí tienes un ejemplo de cómo puede verse la plantilla:
One day, 1.________________ and 2.________________ went to the supermarket. 1.______________ wanted to buy some 3.________________ and 4.___________________. 2._________________ wanted to buy 5.________________ and 6._______________.
1.________________ wanted 7.______________ 3.______________, but there were only 8.______________ 3._________________. 2._________________ wanted 9._________________ 5._________________, but there were only 10._______________ 5._________________.
El objetivo de los niños es completar las palabras que faltan en la plantilla. Es importante proporcionar suficiente espacio para cada palabra, ya que la letra de los niños puede ser grande. Para ayudarles, se pueden mostrar en la pizarra imágenes de animales, frutas y verduras con sus correspondientes grafías debajo. Si los niños ya han realizado esta tarea antes y están familiarizados con las palabras, se puede omitir la escritura y mostrar solo las imágenes. La plantilla debe incluir los nombres de:
Una vez completada la tarea, pide a los niños que lean su historia en voz alta, ya que seguramente será divertida. Antes de la actividad, es esencial explicar cualquier palabra desconocida en el contexto del texto, como "went," "supermarket," "wanted," "buy," "but," "there were," y "only." Por ejemplo, el profesor puede mostrar imágenes de un supermercado y una lista de compras durante la explicación.
Para combinar los temas de los números y la formación de sustantivos en plural, el profesor puede usar plastilina para pedir a los niños que creen varias frutas y verduras, como 8 manzanas rojas, 4 peras amarillas y 5 pepinos verdes. Como alternativa, la clase podría preparar una ensalada de frutas y verduras siguiendo una receta, y los padres de cada niño podrían traer uno de los ingredientes necesarios. Participar en actividades prácticas como estas permite que el cerebro de los niños esté muy activo, lo que les ayuda a absorber y procesar más información. Mientras preparan la ensalada, el profesor puede hacer preguntas como "Do you like this fruit/vegetable?" "How many of this fruit/vegetable do we have?" "What is the color of this fruit/vegetable?" y "Is it yummy?" La clase puede contar todos los arándanos, mandarinas, frambuesas y otros ingredientes juntos mientras prepara la ensalada.
Es importante destacar la diferencia entre las formas singulares y plurales de los sustantivos. Por ejemplo, decimos:
"one carrot" pero "two carrots" o "ten carrots."
De manera similar, decimos:
"one blueberry" pero "fifteen blueberries."
Si tus alumnos tienen menos de cuatro años, céntrate en enseñarles los números del cero al diez. Para estudiantes de cuatro a seis años, amplía sus conocimientos hasta los números del cero al veinte. Para los mayores de seis años, pueden aprender números hasta cien. Mientras supervisas la actividad, pregunta a los estudiantes individualmente para ayudarles a practicar el uso de las formas singulares y plurales de los sustantivos.
He cubierto los temas básicos de colores, plantas comestibles y animales. El vocabulario nuevo de sustantivos se implementa perfectamente cuando los niños trabajan con verbos básicos, de modo que pueden construir enunciados completos.
Debes crear diferentes actividades para practicar estos verbos.
Estos verbos son: like, have, see, spy, to be, can, want.
Ya hubo ejemplos de práctica con like y have; veamos actividades para see y spy.
Una actividad eficaz es el juego clásico "I spy... something yellow." Cuando un niño dice "I spy... something yellow," los compañeros deben intentar adivinar qué objeto del aula es amarillo. Está bien si los niños no pueden nombrar el objeto. Pueden levantarse, acercarse al objeto y señalarlo, y el profesor puede nombrarlo. Durante la misma actividad, los niños pueden usar el verbo "see," por ejemplo, "I see something blue."
El verbo "to be" y sus formas son cruciales para todos los estudiantes de inglés de todos los niveles. Se recomienda incorporar la práctica de este verbo en cada actividad.
Aquí tienes una actividad divertida para despertar la imaginación de tus alumnos. El objetivo es representar a un animal y que los demás adivinen de qué animal se trata.
Para empezar, un alumno se coloca al frente de la clase y actúa en silencio como un animal. Luego, los demás alumnos intentan adivinar cuál es haciendo preguntas o afirmaciones como "Are you a crocodile?" o "You're a monkey!"
Si nadie adivina correctamente el animal en 30 segundos, quien actúa revela el animal diciendo algo como "No, I'm not a cat, I'm a tiger."
Antes de iniciar la actividad, asegúrate de enseñar las estructuras correctas de las frases. Si alguien comete un error como decir "He are snake," corrígelo amablemente diciendo "He is a snake" y pidiéndole que repita la frase correcta.
Depende de ti si tus alumnos gritan las sugerencias todos juntos o uno por uno, según su nivel de competencia. Si es la primera vez que practican el verbo "to be," es mejor usar el sistema de respuestas uno por uno. Si ya están familiarizados con él y cometen pocos errores, pueden gritar sus respuestas.
Al enseñar nuevos verbos como "can," es mejor hacerlo cuando el objetivo de la lección sea aprender nuevos verbos. Por ejemplo,
"Kangaroos can jump. He can swim. I can sing. Zebras can run."
Para ayudar a los niños a memorizar estos nuevos verbos, incorpora movimiento en la lección. Todos los verbos, como jump, crawl, sing, dance, eat, swim, walk, y run, se memorizan mejor cuando los niños realizan la acción. El mismo grupo de nuevos verbos también puede practicarse con el verbo "want," enfatizando la diferencia entre usar "to" con "want" pero no con "can." Haz preguntas y provoca respuestas como "I want to dance. I want to smile. I want to say."
Una vez que tus alumnos se sientan seguros con los nuevos sustantivos y verbos, como:
"like," "have," "see," "spy," "to be," "can," y "want,"
estarán listos para añadir adjetivos a su fluidez oral. Lo mejor es introducir los adjetivos usando sus opuestos, como:
Necesitarás crear muchas actividades para todos los adjetivos, ofreciendo diferentes contextos.
Por ejemplo, un grupo de adjetivos que los niños pueden aprender durante el tema de las emociones. Es esencial enseñar a los niños a hablar sobre sus emociones y su estado de ánimo, y añadir la pregunta "why" para esperar una explicación cuando estén preparados para retos.
"I am angry because I am hungry. I am sad because I am sleepy."
Para hacer esta actividad más atractiva, prepara diferentes expresiones faciales recortando caras de cartulina y dibujando emociones reconocibles. Puedes preguntar a cada niño sobre su estado de ánimo, dándole a elegir entre las máscaras que has creado y esperando que nombre la emoción. Esta actividad nunca pasa de moda, y puedes añadir vocabulario nuevo incluso cuando tienes alumnos con más experiencia.
"I am excited. I am thrilled. I am confused. I am worried."
Una buena forma de presentar adjetivos y asegurarse de que los niños los entienden es relacionar el adjetivo con un personaje conocido de dibujos animados o películas. Por ejemplo:
Pide a tus alumnos que nombren a todos los enanitos del cuento de Blancanieves, ya que sus nombres son adjetivos. Enseña a los niños a compartir sus opiniones, de modo que sus respuestas a tus preguntas sean como: I think Winnie-the-Pooh is very brave.
Los colores también son adjetivos, así que ahora tus pequeños alumnos pueden describir al lobo no solo usando su color, sino también palabras más descriptivas.
El mejor momento para leer libros, aprender canciones nuevas y rimas infantiles es cuando enseñas adjetivos.
No quiero decir que no debas hacerlo antes o durante otras clases. Las canciones y rimas son las favoritas de los niños. Incluye siempre elementos divertidos, activos y musicales en tus clases. Sin embargo, cuando aprendes adjetivos, leer libros y aprender canciones y rimas de memoria tiene un doble propósito.
Me gustaría apartarme del programa oculto para niños pequeños que he descrito anteriormente y hablar de los distintos tipos de alumnos.
Los estudiantes pueden ser visuales o auditivos, pueden tener una mente analítica y comprender la información a través de reglas y fórmulas, o pueden adquirir nueva información directamente mediante ejemplos.
Si hablamos del aprendizaje de idiomas, hay alumnos para quienes el método comunicativo es el mejor. Sin reglas, sin fórmulas, solo un comunicador como mentor, y estos alumnos captan el idioma. Sería estupendo si funcionara para todos.
Sin embargo, todos somos personalidades diferentes. Los alumnos con un tipo de pensamiento analítico requieren explicaciones, reglas y fórmulas.
Mi recomendación es averiguar qué tipo de alumno es cada uno de tus estudiantes. Solo cuando lo sabes, puedes ayudar a un estudiante a lograr el máximo.
Muchos educadores argumentan, dando como ejemplo, que los niños hablan su lengua materna sin reglas, simplemente porque usan ese idioma como herramienta comunicativa. Y en su mayoría tienen razón. Sin embargo, hay niños que incluso usan su lengua materna con errores, y solo cuando se les presenta una regla, se corrigen. Lo mismo les ocurre cuando reciben la fórmula para construir frases correctas en inglés. Estos alumnos analíticos suelen destacar en matemáticas y preguntan con frecuencia "por qué." Ten por seguro que estos alumnos requieren respuestas lógicas.
Volviendo al tema de las canciones y rimas, pueden ser una excelente manera de que los estudiantes aprendan vocabulario nuevo y comprendan cómo usarlo en contexto. Sin embargo, para los estudiantes con una mentalidad analítica, puede ser necesario proporcionar explicaciones adicionales para comprender plenamente el contenido de estos materiales. Es fundamental que las canciones y rimas se ajusten al objetivo de la lección y no introduzcan más del 20% de vocabulario nuevo, o podría resultar abrumador para los estudiantes.
Además, no olvides incluir libros y canciones en tus clases. Crear un rincón de lectura en el aula puede ser una excelente manera de animar a los estudiantes a leer. Si utilizas YouTube como fuente de canciones, considera actualizar tu cuenta para evitar anuncios innecesarios durante la lección.
Cuando cubras temas como los animales, prepara actividades, libros relevantes, rimas infantiles y canciones. A medida que aumente la comprensión del inglés de tus estudiantes, será más fácil encontrar materiales adecuados y atractivos para ellos.
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Un niño no tiene la misma motivación para aprender inglés que los adultos. Hasta cierta edad, un niño no piensa en la necesidad de construir una carrera o usar una lengua extranjera para trabajar. Por lo tanto, es importante despertar su interés por el proceso en sí. Si las clases le resultan interesantes, divertidas y no tediosas, el propio niño participará activamente en ellas.
Por eso debe haber un manto de comodidad para el niño durante la formación. Algunos niños se quedan fácilmente en un grupo con otros niños y un profesor; otros necesitan que uno de los padres esté cerca. Esto depende de la edad del niño y de su carácter. Si las clases se desarrollan de forma natural para el niño, empezará a dominar el material con facilidad. Si ves que el niño se resiste al aprendizaje, no debes ignorarlo. Quizá la metodología no sea adecuada para él, no le guste el profesor o simplemente le resulte difícil. Conviene cambiar el enfoque para recuperar el interés.
Hasta los seis años, no tiene sentido cargar a los niños con reglas, ortografía y gramática, pero es bueno aprender palabras nuevas juntos mediante canciones, bailes y juegos. La principal preocupación es que la presentación del material sea coherente y que los nuevos conocimientos se añadan suavemente a lo que el niño ya conoce. Los adolescentes ya pueden aprender la estructura del idioma. Se beneficiarán de diagramas y ejemplos ilustrativos del uso de una frase establecida.
Aprender una nueva habilidad también implica trabajo. Habrá momentos en los que puede parecerte que los estudiantes no muestran resultados visibles. En esos momentos, debes apoyarlos y superar junto con ellos las dificultades que han surgido sin perder el ritmo. Quizá tengas que experimentar con técnicas. Es importante recordar que una recompensa o incentivo al final de este camino es un gran motivador.
Elegir la forma óptima de formación que funcione en cualquier momento y lugar es un enfoque impracticable. En el aula y en las clases individuales, el proceso de aprendizaje dependerá de la edad de los niños y de sus características individuales. Además, cambiar periódicamente la forma de enseñanza será un buen enfoque. Esto hará que las clases sean más interesantes para los alumnos pequeños.
Veamos varios métodos de aprendizaje del inglés que pueden utilizarse durante las clases y alternarse en el proceso:
Hablar es la clave de todo. Habla con tus alumnos en inglés y anímales a comunicarse entre ellos. Hablad del tiempo, de libros o películas favoritos y compartid historias sobre mascotas. Cualquier cosa que resulte interesante para los niños puede convertirse en tema de conversación. Este método contribuye a que los niños aprendan gradualmente a pensar en inglés. Anota las frases de uso frecuente; será útil memorizarlas.
Otra buena forma de sumergir a los niños en el idioma es ver vídeos, dibujos animados o películas, escuchar canciones, audiolibros y representaciones. Habla como un hablante nativo y comunícate con los estudiantes exclusivamente en inglés, incluso si conoces su lengua materna. Esto les impulsará a no rendirse si no conocen una palabra, sino a intentar recordar sinónimos o describir lo que quieren decir con otras palabras. Además, este método enseña a pensar en inglés. ¡Muy útil!
La lección puede diversificarse añadiéndole los siguientes elementos (algunos son adecuados para clases presenciales y otros para enseñar inglés online):
Además, puedes invitar a los estudiantes a elegir poemas para memorizar y organizar un concurso de interpretación, o representar una miniobra en inglés. Para una lección online, una obra para uno o dos actores es adecuada; entonces el propio profesor se convertirá en uno de los interlocutores. Cuando hace buen tiempo, las clases pueden celebrarse al aire libre, y una lección online puede realizarse mientras se camina con un teléfono.
Todos estos métodos están diseñados para despertar el interés del niño por aprender el idioma, profundizar sus conocimientos, mejorar sus habilidades comunicativas y ayudarle a expresarse usando el inglés. Mezclar estos estilos es una gran idea. Con este enfoque, los niños no tendrán oportunidad de aburrirse. Podrán pasar de un tipo de actividad a otro, lo cual tendrá un efecto beneficioso en los resultados. Así, avanzando gradualmente de lo simple a lo más complejo, mediante juegos y tareas emocionantes, el inglés se convertirá en parte de la vida del niño.
Como puedes ver, es difícil sobrestimar la importancia de aprender una lengua extranjera desde la primera infancia. Es aún más difícil restar importancia al papel del profesor en este proceso. De ti dependerá no solo lo mucho que se divierta el niño durante el aprendizaje, sino también las posibles oportunidades futuras, posibles gracias a su dominio de un idioma adicional.
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Soy profesora de inglés con más de 12 años de experiencia. Trabajo para una escuela en línea y viajo por el mundo impartiendo clases a estudiantes de diversos países, aprovechando mi certificación TEFL/TESOL. Haber visto con mis propios ojos los océanos, las montañas y las ciudades del mundo me ha permitido comprender profundamente la importancia de una educación de calidad y la comunicación internacional.
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